Por: Romulo Augusto Orlandini, em Entrevista no dia 10\/11\/2012<\/p>\n
O alagoano Hil\u00e1rio Alencar da Silva, presidente da Sociedade Brasileira de Matem\u00e1tica (SBM), professor da Universidade Federal de Alagoas (Ufal) e Comendador da Ordem Nacional do M\u00e9rito Cient\u00edfico, sabe que a realidade brasileira em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 matem\u00e1tica \u00e9 uma equa\u00e7\u00e3o de dif\u00edcil resolu\u00e7\u00e3o. Mas nem por isso deixa de tentar resolv\u00ea-la. Nesta entrevista \u00e0 ComCi\u00eancia o matem\u00e1tico, formado pela Universidade Cat\u00f3lica de
\nPernambuco e doutor pelo renomado Instituto Nacional de Matem\u00e1tica Pura e Aplicada (Impa), tra\u00e7a as perspectivas para o ensino e pesquisa na \u00e1rea, aborda os altos e baixos do ensino da matem\u00e1tica e afirma: \u201c ignor\u00e2ncia matem\u00e1tica \u00e9 t\u00e3o grave quanto analfabetismo\u201d.<\/p>\n
Por que a matem\u00e1tica \u00e9 importante e, principalmente, como convencer a popula\u00e7\u00e3o de que aprender matem\u00e1tica \u00e9 fundamental?<\/b><\/p>\n
Hil\u00e1rio Alencar da Silva<\/b> \u2013 A matem\u00e1tica \u00e9 indispens\u00e1vel a toda a ci\u00eancia e, portanto, a aprendizagem das suas ideias abre a cada um de n\u00f3s as portas do conhecimento. Por isso, o conhecimento da matem\u00e1tica \u00e9 condi\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria ao pr\u00f3prio exerc\u00edcio da cidadania: ignor\u00e2ncia matem\u00e1tica \u00e9 t\u00e3o grave quanto analfabetismo.<\/p>\n
Quais os principais feitos e gargalos em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 matem\u00e1tica que o Brasil possui?<\/b><\/p>\n
Silva<\/b> \u2013 A atividade de pesquisa em matem\u00e1tica no Brasil tem pouco mais de meio s\u00e9culo de exist\u00eancia. Nesse curto per\u00edodo, o pa\u00eds alcan\u00e7ou grande destaque internacional e construiu uma comunidade de cerca de dois mil doutores, pesquisadores e professores universit\u00e1rios \u2013 que \u00e9 muito respeitada no exterior pela qualidade da sua pesquisa. Por\u00e9m, a comunidade precisa crescer muito mais. Atualmente formam-se cerca de 150 doutores por ano na \u00e1rea de matem\u00e1tica, mas isso \u00e9 muito pouco para as necessidades do pa\u00eds, algo como oito vezes menos que nos Estados Unidos, por exemplo. Outro gargalo, ainda mais grave, est\u00e1 na forma\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica na escola b\u00e1sica, que vive um c\u00edrculo vicioso: professores mal preparados, mal reconhecidos e desmotivados d\u00e3o origem a alunos com forma\u00e7\u00e3o extremamente deficiente. Resultado: o pa\u00eds ocupa os \u00faltimos lugares nas avalia\u00e7\u00f5es internacionais da forma\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica dos seus jovens. Ao mesmo tempo, os nossos melhores alunos ganham medalhas de ouro nas Olimp\u00edadas Internacionais de Matem\u00e1tica.<\/p>\n
De 1979 para c\u00e1, a Olimp\u00edada Brasileira de Matem\u00e1tica cresceu ao ponto de ser reconhecida como a maior competi\u00e7\u00e3o de matem\u00e1tica do mundo. Quais os pr\u00f3ximos desafios?<\/b><\/p>\n
Silva<\/b> \u2013 Fazer com que esses \u00eaxitos se traduzam numa efetiva melhoria da qualidade geral do ensino de matem\u00e1tica no nosso pa\u00eds. Fazer com que as exce\u00e7\u00f5es (brilhantes) se tornem regra.<\/p>\n
De um lado, o Brasil consegue boas coloca\u00e7\u00f5es nas Olimp\u00edadas Internacionais de Matem\u00e1tica. De outro, derrapa nas coloca\u00e7\u00f5es do Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes (Pisa, na sigla em ingl\u00eas). Como conjugar realidades t\u00e3o diferentes?<\/b><\/p>\n
Silva<\/b> \u2013 A grande dificuldade para atacar o problema do ensino no nosso pa\u00eds \u00e9 a escala do nosso sistema educativo: cerca de dois milh\u00f5es de professores e cinquenta milh\u00f5es de alunos. Para elevar o conjunto do sistema a um patamar de qualidade, e n\u00e3o apenas um pequeno grupo de estudantes particularmente talentosos, \u00e9 preciso pensar em grande escala e agir com determina\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Segundo a Coordena\u00e7\u00e3o de Aperfei\u00e7oamento de Pessoal de N\u00edvel Superior (Capes), o pa\u00eds tem 39 programas de mestrado em matem\u00e1tica, 23 doutorados e 5 mestrados profissionais. Como est\u00e1 essa \u00e1rea de pesquisa no pa\u00eds hoje?<\/b><\/p>\n
Silva<\/b> \u2013 A pesquisa brasileira em matem\u00e1tica \u00e9 muito respeitada e, embora pequena, a comunidade apresenta elevada qualidade. A prova disso \u00e9 que o Brasil est\u00e1 classificado no Grupo IV (segundo mais alto) da Uni\u00e3o Matem\u00e1tica Internacional, juntamente com pa\u00edses como a Pol\u00f4nia, Su\u00ed\u00e7a, Su\u00e9cia, Holanda, Espanha e Coreia.<\/p>\n
Como o senhor avalia o ensino de matem\u00e1tica brasileiro? Diversos autores concordam que o curr\u00edculo da \u00e1rea \u00e9 defasado e o professor n\u00e3o consegue atender ao que \u00e9 solicitado.<\/b><\/p>\n
Silva<\/b> \u2013 O ensino de matem\u00e1tica no Brasil apresenta in\u00fameras mazelas. Curr\u00edculos defasados, livros de baixa qualidade, aulas desmotivadoras, conte\u00fados demasiado ambiciosos e mal focados, que n\u00e3o deixam espa\u00e7o a que o aluno aprenda da melhor forma, ou seja, praticando ativamente a matem\u00e1tica. Na raiz de tudo isso est\u00e1, entre outros fatores, a forma\u00e7\u00e3o deficiente combinada com a falta de valoriza\u00e7\u00e3o profissional do professor.<\/p>\n
O pa\u00eds d\u00e1 mostras de que come\u00e7a a investir no mestrado profissional. Qual a
\nimport\u00e2ncia disso e como a matem\u00e1tica pode se beneficiar de tal investimento?<\/b><\/p>\n
Silva<\/b> \u2013 O mestrado profissional \u00e9 um instrumento importante para tentar quebrar o c\u00edrculo vicioso mencionado anteriormente: ele permite colocar a comunidade acad\u00eamica universit\u00e1ria a servi\u00e7o da causa da forma\u00e7\u00e3o do professor da escola b\u00e1sica, disseminando a compet\u00eancia que se encontra acumulada nas nossas melhores universidades e institutos de pesquisa.<\/p>\n
A inclus\u00e3o de novas tecnologias facilita o ensino e aprendizagem da matem\u00e1tica?<\/b><\/p>\n
Silva<\/b> \u2013 Sem d\u00favida, at\u00e9 por permitir a todos maior acesso ao conhecimento, independentemente da sua localiza\u00e7\u00e3o. Tamb\u00e9m \u00e9 importante lembrar que a rela\u00e7\u00e3o aluno-professor \u00e9 a base de todo o processo de aprendizagem.<\/p>\n
Onde podemos encontrar matem\u00e1ticos empregados no dia a dia?<\/b><\/p>\n
Silva<\/b> \u2013 Segundo pesquisa realizada pelo jornal TheNew York Times, em dois anos consecutivos recentes, a profiss\u00e3o de matem\u00e1tico foi considerada a mais atraente de todas as profiss\u00f5es! No nosso pa\u00eds, os matem\u00e1ticos est\u00e3o empregados, sobretudo, no ambiente acad\u00eamico (universidades e institutos de pesquisa), e tamb\u00e9m em alguns setores da ind\u00fastria, do setor banc\u00e1rio, da energia e do petr\u00f3leo, al\u00e9m da administra\u00e7\u00e3o p\u00fablica.<\/p>\n